Colégio Tiradentes: Formatura 3rão 2011

sábado, 10 de março de 2012

Formatura 3rão 2011

"Grandes realizações não são feitas por impulso, mas por uma soma de pequenas realizações".O Colégio Tiradentes fez sua parte nessa soma para que os alunos do 3rão 2011 chegassem a primeira etapa do sucesso profissional(faculdade).
Parabéns as familias que investiram,aos alunos que persistiram e ao futuro que será brilhante!

Sucesso aos aprovados no vestibular!

Gabriel Henrique Pinheiro Andrade - Engenharia Agronômica - UNEMAT
Graziele Nayara de Souza Fabrim - Engenharia Florestal - UNEMAT
Michael Felipe Zanella de Christã - Economia - UNEMAT
Sérgio Junior Martinis Santos - Direito - UNIC

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A ESCOLA

A escola foi criada em 10/10/91, oferecendo o Pré-Escolar e Ensino Fundamental, com implantação gradativa de 5ª a 8ª série. Em 10/10/95 cria-se o 2° grau, com implantação também gradativa.

A escola possui prédio próprio e a construção é especifica, localizada em local de fácil acesso, no centro comercial, garantindo a segurança, salubridade, ventilação, circulação, iluminação, instalação elétrica, hidráulica e recursos materiais pedagógicos.

Suas dependências são bem especificadas contando com sala de direção, secretaria, biblioteca, sala de vídeo, sala de reforço e pesquisa, sala de leitura, cantina, sala para arquivos e almoxarifado, quadra de esportes coberta para Educação Física, área livre para recreação, um parque infantil com balanços, gangorras e playground.

Conta com uma equipe técnica administrativa e pedagógica capacitada e preparada para o desenvolvimento dos currículos.

PAPEL SOCIAL DA ESCOLA

A escola é responsável pela promoção do desenvolvimento do cidadão, no sentido pleno da palavra. Cabe a ela definir-se pelo tipo de cidadão que deseja formar, de acordo com a sua visão de sociedade. Cabe-lhe também a incumbência de definir as mudanças que julga necessário fazer nessa sociedade através das mãos do cidadão que irá formar. Seu papel é bem mais amplo do que passar conteúdos, deve modificar a sua própria prática, muitas vezes fragmentada e individualizada, reflexo da divisão social em que está inserida.

Quando a escola assume a responsabilidade de atuar na transformação e na busca do desenvolvimento social, seus agentes devem empenhar-se na elaboração de uma proposta para a realização desse objetivo. Essa proposta ganha força na construção e execução do projeto pedagógico, a gestão dos recursos humanos, financeiros e materiais, que lhes possibilite cumprir não apenas o preceito legal, mas exercerem seu papel de geradoras, sistematizadoras e socializadoras do saber.

POSTURA DA ESCOLA

A escola se define e atua por um conceito de sociedade democrática, plural e justa.

Definida essa postura, a escola trabalha no sentido de formar cidadãos conscientes, capazes de compreender e criticar a realidade, atuando na busca da superação das desigualdades e do respeito ao ser humano.

O Brasil é um país com grande densidade regional, cultural e com grandes desigualdades sociais. Não é possível pensar em um modelo único para incorporação de recursos tecnológicos na educação. É necessário pensar em propostas que atendam aos interesses e necessidades individuais da sociedade.

Segundo as Leis de Diretrizes e Bases (LDB), a educação deve estar comprometida com o desenvolvimento das competências para continuar aprendendo, de forma autônoma e crítica, em níveis mais complexos de estudos para formular os seus próprios conceitos de valor, de modo a poder decidir por si mesmo, frente às diferentes circunstâncias da vida, norteados pelos princípios:

I - éticos – da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum;

II – políticos – dos direitos e deveres de cidadania, do exercício de criticidade e do respeito à ordem democrática;

III – estético – da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.

Existe a necessidade de desenvolver as competências para estabelecer uma identidade própria da escola, na superação dos problemas da comunidade a que pertence e conhece bem, mais do que o próprio sistema de ensino.

OBJETIVO DA ESCOLA

Empreender um esforço individual e coletivo para vencer barreiras que inviabilizam a construção de uma escola que eduque para o exercício de cidadania e seja instrumento real de transformação social, e espaço para aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser para progredir no mundo do trabalho e em estudos posteriores.

OBJETIVO DA EDUCAÇÃO INFANTIL – Promover a construção da identidade e autonomia das crianças, através da orientação de trabalhos para a construção de diferentes linguagens expressas na relação que estabelecem com o conhecimento da música, das artes visuais, da linguagem oral e escrita, da natureza e da sociedade, da matemática e do movimento. E também gerar proximidade com as práticas sociais reais, que produz aprendizagens significativas na elaboração de trabalhos com conhecimentos prévios.

Integrar a criança em seus aspectos cognitivo, físico, psicomotor, e sócio afetivo, complementando a ação da família e da comunidade.

OBJETIVO DO ENSINO FUNDAMENTAL – Proporcionar ao aluno uma educação capaz de construir sua própria visão de mundo, articuladora de um projeto de vida autônomo que se relaciona positivamente com os outros, aprenda a explicar racionalmente os fenômenos naturais e sociais e a agir sobre eles e acentue a comunicação e a expressão de forma coerente e sensível diante do mundo.

Assegurar que a transição da Educação Infantil se efetive de forma a evitar rupturas no processo de aprendizagem, resguardando o desenvolvimento infantil quanto aos aspectos emocionais, afetivos, cognitivos, lingüísticos e culturais.

OBJETIVO DO ENSINO MÉDIO – Aprimorar o educando como ser humano, para uma formação ética e desenvolver as competências para continuar seu aprendizado, levando-se em consideração:

I- a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino

Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

II- a preparação básica para o mundo do trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;

III- o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

IV- a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

Desenvolver conhecimentos que sejam funcionais para os alunos, não apenas no contexto acadêmico, mas também em sua vida cotidiana, para progredir no mundo do trabalho e em seus estudos posteriores.

MATERIAL DIDÁTICO POSITIVO

A Escola é conveniada ao Sistema de Ensino Positivo, que são Livros Didáticos Integrados que promove uma organização multidisciplinar do conteúdo, o que torna o aprendizado mais articulado e eficaz. Acesso a uma solução educacional completa, que inclui a mais avançada tecnologia, a melhor assessoria pedagógica e modernas ferramentas de gestão escolar, que contribui para uma educação com qualidade.

A Editora Positivo oferece capacitação ao corpo docente de suas Escolas Conveniadas, por meio de cursos presenciais e também Programa de Formação Continuada de Professores, via Portal Positivo.

O Sistema Positivo de Ensino sempre direciona o seu olhar para as necessidades educacionais da realidade brasileira.

Para isso, consideram-se três eixos de encaminhamentos:

• Os princípios científicos que fundamentam a área de conhecimentos;

• As orientações legais propostas no Referencial Curricular Nacional, nos Parâmetros Curriculares para o Ensino Fundamental e nas Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio;

• As possibilidades de realização em sala de aula, considerando-se as especificidades dos diferentes níveis de ensino.

Para o processo de seleção e organização do saber escolar, sempre é levado em conta à relevância social do que está sendo trabalhado. Por isso, saber quais são as experiências, os conceitos e as informações que permitirão compreender as questões essenciais das diversas áreas é fundamental para esse processo. Também, são pensados os melhores meios para promover a apresentação desses saberes de forma instigante e significativa, de modo que o Material Didático Positivo possa oferecer de forma eficiente os processos interativos do ensino aprendizagem no contexto escolar.

O currículo não compreende apenas as matérias ou os conteúdos contidos no material, vai além, de modo a assegurar formação básica comum.

Desta forma terá a consciência de que os currículos não são conteúdos prontos a serem passados aos alunos. São uma construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas, culturais, intelectuais e pedagógicas.

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Mantenedora: Sonia Maria de Oliveira Rezende-ME, CNPJ: 36.947.505/0001-05 em 04/11/91, Nome Fantasia: Colégio Tiradentes, situado à Avenida Colonizador José Bianchini, 506, centro, Marcelândia/MT, CEP 78.535-000. Presidida por Sonia Maria de Oliveira Rezende, com formação em Magistério, Licenciatura Plena em Letras – Português, Espanhol e Respectivas Literaturas e Pós Graduada em Linguística Aplicada na Língua Portuguesa.